走进身边的好学校——济南市第三中学

 

 

    山东，是公认的教育大省。2021年全国高考总人数超过1078万人，山东考生数量接近80万人，位居全国第二。鲁地历来重视教育，作为儒家文化的发源地，孔子提出的“有教无类”“因材施教”等办学理念一直影响着教育教学的发展。

 

   “四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南，在教育资源方面，有着得天独厚的条件。建于1948年的济南第三中学，历史悠久，是山东省首批省重点中学。有不少教育家、行业专家在此任教，从这里走出去了包括3名中科院院士在内的数万名优秀毕业生。

 

    每一个做教育的人，几乎都会被问到一个问题：什么是好的教育，如何做教育？

 

    一千人有一千个不同的答案。

 

    这个问题，对于有着30年的教龄，济南第三中学校长、党委书记宋金波来说，也是一个“难解”之题。他说，从大的环境来说，学校要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；从小的方面来说，家长希望培养出成绩优异的孩子。承接了这两个需求的学校，如何做好平衡工作，这是摆在面前的难题。

 

                            济南第三中学校长、党委书记：宋金波

 

    通过这些年的探索，宋金波认为，现阶段，好的教育，应该是让学生快乐而个性发展的教育，为每位学生的可持续发展打好基础，而不是唯“分数论”。未来，只有拥有了不断学习的能力的人，才真正掌握了最核心的竞争力。

 

    2021年的7月，学生们放了假，但济南三中的校园，并不寂静。家长开放日、兄弟校来“取经”、老师教学培训学习……繁忙如常。作为“老牌”学校，济南三中的教学一直走在济南市的前列。

 

    “做家长满意的学校，是一件不容易的事”，作为学校发展的“掌舵人”宋金波说，高中教育，介于初中和大学之间，这是一段很关键的时期。高中只有三年，学习却是终生的事情。

 

                                      校园一角

 

    一方面希望学生能够进入心仪的大学，另一方面也希望这些学生能够掌握到受益终身的学习型思维、成长性思维、批判性思维等等。

 

    济南第三中学把“为每位学生的可持续发展奠基”作为学校的办学理念。

 

    在宋金波看来，学生的可持续发展有三层含义：一是教育的本质是育人，要突出学生的主体地位，尊重学生的个人和创造性；二是每一个学生都是不同的，要针对不同孩子的特点，因材施教；三是教育的使命，就是为学生的可持续发展奠基。

 

                                 学生在校园内阅读交流学习

 

    宋金波说，多年以前看起来很不错的职业，随着时代的发展，可能也会变得很“冷门”。随着知识折旧的速度加快，未来个人最核心的竞争力其实是学习力。换言之，教育工作的目的就是使学生掌握思考的方法，形成善于学习的能力，形成健全的人格和优秀的品质。

 

    正是在这样的教学理念指引下，济南三中开始了一系列的教学探索。

 

    长期以来，聚焦于“粉笔”和“教学大纲”的教学方式和策略，只能满足基本的需求，而很难满足个体的需求。受限于教学手段的单一，授课老师只能通过课程设计，尽量满足学生需求。如何让老师“智慧教”，学生“个性学”，济南三中迈出了自己探索的第一步：大力践行信息化教学，启动智慧校园的建设。一方面是智慧管理校园，另一方面是智慧课堂的建设。尤其是通过科大讯飞智慧课堂大数据的应用，让老师“因材施教”；通过大数据的“查缺补漏”，让学生更有针对性地学习。

 

                                 智慧课堂暑期培训班

 

    2017 年，济南三中率先试点推行“智慧课堂”，用大数据对学生进行精准教学。第一批，学校很谨慎的选择了“四个班级”作为试点。试点班并没有特别选择学生基础特别好或者某方面特别突出的班级，而是选择了普通班。

 

    “普通班级，更便于看到使用的效果”，宋金波介绍，经过三年多的使用，课堂效率和教学质量都有了明显提升。

 

    课前，老师根据班级情况，更精准的推送学习资源，学生提前预习；课中，师生同屏互动、老师即时评价，学生通过重难点内容及时标记拍照等方式，节省了机械化记录时间；课后点对点的进行作业传送，实现了因材施教，个性化学习。

 

    目前，济南三中三个年级均采用了试点班级的形势，分批培训、由点带面推动学校教师的信息化水平的提升。为了提升学校智慧课堂的使用效果，教学管理部门多次召开学科主任备课组长会，要求智慧课堂教研备课必须作为学科教研活动的一个重要环节，对智慧课堂班的教学进行集体备课。同时，要求中层干部参加教研活动，重点检查智慧课堂教学备课质量。

 

    高二年级主任岳峰对于信息化教学深有感触，他说：“信息化的浪潮已经到来，首要问题不是该不该用的问题，而是如何调整思维，怎么面对怎么用好的问题”。

 

    告别了“闭门造车”式的备课，老师运用后台提供的海量资源和学生的个性化学习数据，掌握到了每个学生的学习力提升情况，针对性的推送适合每一个学生的个性化学习方案，才真正做到了因材施教。

 

    “原来课还是可以这样上”是不少使用了智慧课堂之后，济南三中老师的普遍感受。岳峰认为，学生的能力没有天花板，而老师们需要找到捅破天花板的那根“竹竿”。

 

    通过智慧课堂的使用，学生在科学素养、动手能力、探索能力等方面得到了极大的提升。曾经参与过各类国、省、市、校的优质课比赛和评比，岳峰最大的感触是，信息化的建设，让传统的课堂“充满生命力”，教学寻找到了新的“升级场”。提高学生学习力的同时，也提升老师的“战斗力”。

 

    学校有了硬实力，也要在“软实力”上下功夫。在宋金波看来，教育是为了给国家输送更多的人才，快乐而个性的发展，才是人生最重要的“考核”指标。

 

    为了孩子们快乐学习，学校还开设了100多个课程体系。像电影欣赏、生活中的数学知识、绝顶的庄子、探秘生活中的化学等。

 

    要想让学生快乐学习，除了学校的环境、老师的尽心尽责、课程的设计，也需要家长的参与。济南三中是寄宿制高中，学生和家长相处的时间相对来说比较少，有些家长对孩子的忽视，也导致个别学生出现学习积极性不高的情况。

 

    而为了掌握每个学生的状况，济南三中开学时安排了心理测试，为每个孩子建心理档案。对于个别有问题的学生，重点“呵护”，定期心理辅导，缓解学生的压力。同时，会将孩子的情况同步给家长，家校共育，共同陪伴孩子们的健康、快乐成长。

 

    “家长是学生成长必不可少的部分。” 宋金波认为，良好的家庭氛围和教育对于孩子的健康成长来说至关重要，学校特别开设了“家长课堂”，每周定期上课，针对家长比较困惑的问题，进行专题讲解：学习与青春期的孩子交流、疏导孩子们的学习压力等。同时，还会给家长开“书单”，让家长一起成长，与孩子同行。

 

    济南三中也先后获得了山东省电化教育示范学校、山东省德育规范化学校、山东省最受欢迎高级中学、山东省教育信息化示范单位等。站在新的起点上，针对教育信息化以及新高考改革，济南三中制定了2021年-2023年三年发展规划。

 

    教学方面的规划愿景是“以一流的教育教学创造一流的业绩，以一流的办学质量赢得一流的社会声誉”；发展目标是“建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台，全面推广智慧课堂教学，利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育和个性化培养的有机结合”。