大华中学点燃每个孩子心中“希望”之火

图说：大华中学以丰富多彩的活动塑造“希望”之才 校方供图

　　大华中学出了一本小册子，取名《希望教育学106条》，作者是全校教师，是集体智慧的结晶。如今，学校正走在创建“新优质学校”之路上，靠的就是独创的“希望教育”理念。老师们说：“我们的生源没有选择，但给每个学生的教育，是可以有不同选择机会的。”

　　扶植希望成就希望

　　大华中学是宝山区一所公办初级中学。“希望教育学”的办学理念来源于学校的办学实际。因为学校原本的生源较为多元，且家长文化程度普遍不高，不少家庭对子女的教育多有欠缺，导致相当一部分学生知识储备少、能力低、没有明确的奋斗目标、学习积极性不高。对此，学校以不离不弃为己任，将“先天不足”看作是“后天努力”的转机，把目光聚焦到学生的自身发展上，力争让每一个孩子扬起希望的风帆。张红志校长说，办一所优质的学校，首先就是要以“扶植希望、点燃希望、培育希望、成就希望”为宗旨，点燃每个孩子、每个家庭心中的“希望”之火。

　　据张红志校长介绍，学校开辟了多种渠道落实“希望教育”理念。比如，结合中华古代经典读物的内容，根据不同年级学生的特点开展“希望教育”的活动，使学生懂得学会感恩是中华民族的传统美德。六、七年级每学期开设一堂《弟子规》班会课，注重对传统文化内涵的挖掘，将《弟子规》的内容与学生的日常行为规范教育结合起来；学期末，每班结合推行《弟子规》的实际情况，推选出一名弟子规“文明星”，组建学校“弟子规模范小队”。还比如，学校特别注重围绕“希望教育”开展校园文化建设，营造国学教育的育人环境，让传统经典文化育人更加润物细无声。

　　育人环境的优化，最受益的自然是学生。小郑同学的老家在福建，他希望初中毕业后能继续在上海读书和踢球。学校为了更好地帮助好些个像小郑这样的同学实现自己的愿望，在全校开展了“关爱微行动”。对于小郑同学，学校不仅以奖学金的形式为他解困，还授予他“大华中学足球队最佳球员”称号，让他担任校队的队长。最终，在小郑的带领下，学校足球队在全市的中学生五人制足球比赛中取得了亚军，而他本人也变得更自信、更阳光，学习也更进步了。

图说：在传统文化中陶冶情操

　　打造“希望”品牌课程

　　为了让每一位孩子能够充满希望地投入学习，大华中学还构建了“希望课程”体系。学校根据学生的个性化需求，规划、开设了每周两次的活动课程，并将其定位、设计成具有普适性特点的校本系列课程，如：“励志校园行”参观同济大学、开心农场体验活动、义卖捐助活动、剧本创作排演、“护蛋”微行动、诚信考场、参观访问国家知名企业、“低碳环保从我做起”社会实践考察活动、校园英语艺术节、影视艺术节、拜访小学老师等丰富多彩而富有创造性的活动，努力以开放的视野，打造学校的“希望教育”品牌课程，为学生提供更多的选择。学校在拓展类课程方面也努力体现“希望教育”的宗旨，根据学生的个性化需求，形成了富有特色的几类校本课程。其中，共性的必修课程，每周上两次课；个性发展和专项深入课程，采用师生双向选择办法，每周上一次课。

　　按照“希望教育”的理念，学校还为每位学生编了一本大册子，叫“学案”，里面全是优化学习能力的“法宝”。从研究教学到研究学生，从研究内容到研究目标，几年来，学案导学已经覆盖语文、数学、外语、物理、化学等学科，而且，学案的推广也克服了因为不同班级任课老师经验水平差异而导致的教学效益的差异。“学案让我学会了学习，增添了对英语的兴趣。”两年前，刚上初中的小丁同学对英语学科很是失望，成绩老也不见起色。在得到了老师为她“私人定制”的学案后，她的英语成绩开始慢慢提升了。“在接触学案前，我并不知道怎样进行自主学习，是学案教会了我如何预习和复习。它几乎覆盖了每节课的所有要点和难点，归纳梳理了每个知识点，在强化基础的同时又有加深和拓展，成了我学业进步的好帮手。”她说。